Reflexionando sobre lo aprendido

Es evidente que cualquier aprendizaje requiere tiempo. Hemos hablado de ello a lo largo de este blog y a lo largo del curso. El reto que supone el modelo pedagógico de "Clase Invertida" no es una excepción. Los recursos, las herramientas y la propia creatividad del docente se ponen en juego para tratar de idear una nueva estrategia que permita mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos, convirtiendo esta actividad en algo atractivo para ellos. A lo largo del curso "Flipped Classroom" del INTEF he tenido la oportunidad de conocer los fundamentos del modelo y numerosas herramientas y estrategias para poder llevarlo a la práctica. Os presento, a continuación, mi primer proyecto "Flipped Classroom" sobre el Antiguo Egipto. Un proyecto que ha sido evaluado por otros compañeros del curso, y que de alguna manera trata de recoger los aspectos enriquecedores de los comentarios planteados: la incorporación de un tablero Pinterest para centralizar los recursos que pueden utilizar los alumnos, la posibilidad de que el producto final planteado (scrapbook) pueda ser un libro digital, etc. Siempre es interesante conocer la opinión de otros, porque siempre "cuatro ojos ven más que dos", pero también te da la oportunidad de conocer cómo trabajan otros y la posibilidad de mejorar tu propio trabajo a partir de su experiencia. Bueno, he aquí mi proyecto sobre el Antiguo Egipto:


 Proyecto Flipped sobre el Antiguo Egipto (Ricardo Cordero)

Hacia un mejor conocimiento del mundo flipped

Ni que decir tiene que el mundo "Flipped Classroom" nos ofrece infinitas posibilidades para trabajar contenidos, valores y competencias con nuestros alumnos. Parece una obviedad afirmar que en el año 2016 no podemos seguir enseñando con los mismos modelos pedagógicos que en el siglo XIX, y que el proceso de ensñanza-aprendizaje no puede quedar al margen de las transformaciones que ha experimentado, y que sigue experimentando en la actualidad, nuestra sociedad. Son muchas las posibilidades, pero también son muchos los desafíos y el trabajo a desarrollar.
La posibilidad de evaluar el trabajo de otros compañeros del curso Flipped Classroom del INTEF me ha permitido darme cuenta de que pese a la ingente cantidad de trabajo que esto requiere, la colaboración entre docentes puede simplificar el proceso y que, realmente, no estamos solos ante las dificultades y retos que tenemos que afrontar. Parece que de aquello de "aprende a trabajar en equipo" también deberíamos tomar buena nota los profesionales de la educación.

El producto final

A la hora de llevar a cabo nuestro proyecto Flipped es necesario estudiar detenidamente el diseño del proyecto. Tiene que ser algo factible, esto es, que esté al alcance de los alumnos, pero que al mismo tiempo les resulte atractivo. Y dentro de ese diseño es fundamental escoger un producto final que sea llamativo. Para el proyecto planteado en este blog: "Recorriendo el Antiguo Egipto", podríamos plantear el ya citado "scrapbook" o libro de viajes, pero también algún otro tipo de artefacto digital. Así, por ejemplo, podríamos proponerles la creación de un mural digital interactivo en el que tomando como punto de partida un mapa del Antiguo Egipto indiquemos las paradas de nuestro viaje y las oportunidades que nos ofrece cada una de ellas para acercarnos al Antiguo Egipto, bien por su relevancia social, por su patrimonio, o bien simplemente por su importancia en el marco de esta civilización. Todo ello habrá requerido con anterioridad un proceso de investigación, reflexión y curación de contenidos por parte de los alumnos. Este producto final sería expuesto en clase y sería difundido a través de las redes sociales. Para llegar a él, habríamos generado con anterioridad otros artefactos en los que se habrían utilizado distintas herramientas TIC.
Estas herramientas podrían ser: 

1. Para la elaboración del mual digital interactivo, utilizaríamos genal.ly: https://www.genial.ly/es
2. En las distintas sesiones de trabajo los alumnos utilizarían también un portfolio digital: https://www.myportfolio.com/
3. Para la coordinación entre los miembros del grupo, se utilizaría un tablero de padlet: https://es.padlet.com/
4. Para la elaboración de un podcast con la entrevista del experto sobre el Antiguo Egipto que visitará el aula, utilzarán soundcloud: https://soundcloud.com/
5. Para la elaboración de una presentación exponiendo los resultados de su proyecto, podrían utilizar una presentación con Prezi o un pequeño vídeo a partir de la misma creado con Slidetalk:
https://prezi.com/
https://slidetalk.net/
6. Para la difusión del proyecto realizado, podría utilizarse twitter, que es quizá la red social más utilizada por los alumnos:
https://twitter.com/
 

Sobre vídeos en Flipped Classroom...

En una sociedad cada vez más visual, parece evidente que la elaboración de vídeos puede desempeñar un papel fundamental a la hora de "dar la vuelta a nuestra clase". La verdad es que yo lo desconocía, pero existen herramientas que nos permiten pasar nuestras presentaciones tradicionales elaboradas con PowerPoint a formato vídeo, e incluso algunas en las que un narrador va leyendo el contenido de las mismas. La verdad es que la opción resulta muy atractiva. Pero lo más sorprendente es que también hay aplicacones, como por ejemplo EDpuzzle, que nos permiten añadir preguntas a nuestros alumnos en estos vídeos. Una manera muy efectiva de comprobar que el alumno está prestando atención a lo que ve. Aquí os dejo un ejemplo creado para introducir a mis alumnos de 1º de ESO el proyecto flipped y también para llevar a cabo una evaluación inicial de contenidos: